Sample Content

•  theories of human growth and development •  principles of basic nursing care (e.g., skin, mobility, pain management, immediate

patient care environment, etc.) •  patient and family­centered care •  management of acute and chronic physical and psychosocial conditions across the

lifespan •  integration of pathophysiology into care •  care across the lifespan focusing on changing demographics with an emphasis on

care of older adults and the very young. •  palliative and end­of­life care •  common geriatric syndromes •  genetics and genomics

33•  nutrition •  emergency preparedness and disaster response •  bioterrorism •  infection control issues, such as drug resistant organisms and management •  caring and healing techniques •  psychobiological interventions •  milieu therapy •  depression screening •  health promotion •  patient advocacy •  disparities •  complementary and alternative therapies •  spiritual care •  therapeutic communication •  culturally diverse care •  evidence­based practice •  pharmacology/pharmacogenetics •  nursing care management •  prioritization of patient care needs •  principles of delegating and monitoring care •  leadership •  information management systems •  integrating technology into practice •  resource management •  teaching/learning principles

Expectations for Clinical Experiences within the Baccalaureate Program

Baccalaureate programs provide rich and varied opportunities for practice experiences  designed to assist graduates to achieve the Baccalaureate Essentials upon completion of  their program. Clinical experiences are essential for baccalaureate nursing programs to  prepare students to care for a variety of patients across the lifespan and across the  continuum of care.  In addition clinical experiences assist the graduate to:

•  develop proficiency in performing psychomotor skills; •  apply professional communication strategies to client and interprofessional

interactions; and •  acquire a professional identity.

Clinical learning is focused on developing and refining the knowledge and skills  necessary to manage care as part of an interprofessional team. Theoretical learning  becomes reality as students are coached to make connections between the standard case  or situation that is presented in the classroom or laboratory setting and the constantly  shifting reality of actual patient care.  Clinical educators for baccalaureate programs are  well informed about the specific learning that is taking place in the classroom and