The baccalaureate program prepares the graduate to:

1.  Integrate theories and concepts from liberal education into nursing practice.

2.  Synthesize theories and concepts from liberal education to build an understanding of  the human experience.

3.  Use skills of inquiry, analysis, and information literacy to address practice issues.

4.  Use written, verbal, non­verbal, and emerging technology methods to communicate  effectively.

5.  Apply knowledge of social and cultural factors to the care of diverse populations.

6.  Engage in ethical reasoning and actions to provide leadership in promoting advocacy,  collaboration, and social justice as a socially responsible citizen.

7.  Integrate the knowledge and methods of a variety of disciplines to inform decision  making.

8.  Demonstrate tolerance for the ambiguity and unpredictability of the world and its  effect on the healthcare system.

9.  Value the ideal of lifelong learning to support excellence in nursing practice.

Sample Content

•  selected concepts and ways of knowing from the sciences •  selected concepts and ways of knowing from the arts •  principles related to working with peoples from diverse cultures

13

•  concepts related to intellectual diversity, tolerance, and social justice •  concepts related to globalization and migration of populations

Essential II: Basic Organizational and Systems Leadership for Quality Care and  Patient Safety

Rationale

Organizational and systems leadership, quality improvement, and safety are critical to  promoting high quality patient care.  Leadership skills are needed that emphasize ethical  and critical decision­making, initiating and maintaining effective working relationships,  using mutually respectful communication and collaboration within interprofessional  teams, care coordination, delegation, and developing conflict resolution strategies. Basic  nursing leadership includes an awareness of complex systems, and the impact of power,  politics, policy, and regulatory guidelines on these systems. To be effective,  baccalaureate graduates must be able to practice at the microsystem level within an ever­  changing healthcare system. This practice requires creativity and effective leadership and  communication skills to work productively within interprofessional teams in various  healthcare settings.

As a member of a healthcare team, baccalaureate graduates will understand and use  quality improvement concepts, processes, and outcome measures.  In addition, graduates  will be able to assist or initiate basic quality and safety investigations; assist in the  development of quality improvement action plans; and assist in monitoring the results of  these action plans within the clinical microsystem, which is embedded within a larger  system of care.

An important component of quality is safety. Safety in health care is defined as the  minimization of “risk of harm to patients and providers through both system effectiveness  and individual performance” (Cronenwett et al., 2007). Research has demonstrated that  nurses more than any other healthcare professional are able to recognize, interrupt,  evaluate, and correct healthcare errors (Rothschild et al., 2006) The baccalaureate  graduate implements safety principles and works with others on the interprofessional  healthcare team to create a safe, caring environment for care delivery.